CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA

   

Solo quien forma parte de este tipo de población, podría comprender lo que es vivir con este tipo de sintomatología, donde muchas veces, el individuo en dicha condición se pregunta, ¿por qué hay cosas que si puedo aprender y otras no? ¿Qué es lo que está mal en mí?, sin encontrar muchas veces la respuesta, pues a veces la información adecuada no está a la mano y una vez que tienes la fortuna de conocerla puedes encontrar información como esta.

Donde las investigaciones de los últimos años hablan de dislexia como síndrome que se manifiesta de múltiples formas o tipos. La mayoría de las personas disléxicas presentan algún tipo de déficit auditivo/fonológico, viso/espacial o psicomotor. Existen distintos tipos de dislexia en función de muy diversos factores. (Tamayo, 2017).

Y como lo mencionamos en la sección anterior donde hablamos un poco sobre los tipos de dislexia, pues estas dificultades tienen que ver con el área del cerebro que se encuentre afectada, en mayor o menor grado.

Por consiguiente la sintomatología puede presentarse de diferentes formas, que a continuación mencionaremos, para su mejor comprensión y entendimiento:

·         Lectura

·         Visión

·         Escritura y ortografía

·         Lenguaje y comunicación

·         Coordinación motora y espacial

·         Funciones ejecutiva

·         Socialización

·         Matemáticas y comprensión  tiempo

·         Limitación en la capacidad para integrar información que entienden por separado.

Como podemos darnos cuenta la dislexia puede presentarse de diferentes formas y en diferentes grados de dificultad para quien la vive y en cuyo diagnóstico oportuno puede ser un gran alivio, no por que vaya a curarse esta dificultad, sino porque hay más oportunidad de rehabilitación y la probabilidad de un mejor entorno para quien tiene que lidiar con dicho problema. Bueno pero entremos en lo específico y veamos de que se trata cada una se estas dificultades. 

Se ha observado que los individuos con problemas de lectura tienen problemas con la descodificación por eso la lectura les resulta muy complicada ya que confunden letras, cambian sílabas, repiten, suprimen o añaden letras o palabras, inventan al leer, comprenden mal lo que leen, se saltan renglones, carecen de entonación y ritmo, se marean o perciben movimientos en las palabras o en los renglones, por consiguiente les cuesta leer con fluidez y entender el significado de lo que leen. Esta es la razón por la que muchos, no les gustan los cuentos, ni nada que tenga que ver con la lectura, para ellos es muy complicado.

Por otro lado, cuando hablamos de problemas de la visión aquí nos podemos encontrar con  que los individuos pueden presentar una notable agudeza visual y capacidad de observación, o todo lo contrario, les falta percepción profunda y visión periférica, parecen tener problemas de visión-audición, pero desafortunadamente todo esto no logra ser detectado por medio de exámenes médicos, sin embargo el problema persiste y está en el individuo.

La escritura y la ortografía es otra de las dificultades que los niños o personas pueden experimentar y estas pueden ser muy variadas tales como realizar inversiones, omisiones, sustituciones en letras o palabras, también pueden tener problemas  escritura irregular y poco legible eso sin contar el tamaño que puede variar considerablemente, todo esto es debido a que no pueden procesar correctamente los símbolos escritos, tienen problemas para deletrear, además de dificultades de memoria, les cuesta tomar apuntes, como podemos son muchas las dificultades que pueden entorpecer la vida de los individuos que padecen esta condición.

Así como la escritura es esencial, el lenguaje y la comunicación lo son también y aquí las dificultades que se pueden manifestar van desde inseguridad a la hora de hablar ya que se les dificulta entender instrucciones, aprender nuevas palabras o incluso pronunciarlas y en algunas ocasiones no pueden entender bromas y chistes.

Otra de las dificultades, con las que un individuo disléxico se puede enfrentar es la coordinación motora y la orientación espacial, muestran torpeza en sus movimientos y esta se manifiesta en diferentes situaciones como amarrarse los zapatos, ir en bicicleta, coordinar distintos movimientos, botar la pelota, chocan con todo, si lanzan algo va para el lugar menos adecuado, rompen, derraman y si su equilibrio está muy afectado confunden izquierda y derecha, arriba y abajo, delante y detrás. En cuanto a lo espacial se pierden con frecuencia, no logran recordar a veces ni los rostros de personas que solo vieron una vez.

Entre las dificultades en las funciones ejecutivas (conjunto de habilidades cognitivas complejas que son las encargadas de planificar cualquier tarea y dividirla en pasos), podemos mencionar que cualquier tarea que requiera de una mínima planificación, como podría ser limpiar la  habitación, o terminar la tarea de la escuela, puede convertirse en un verdadero dolor de cabeza para el individuo.

Por otra parte también se manifiesta una incapacidad para socializar, debido a su condición, ya que muchas veces por su temor a equivocarse, o a ser juzgado y señalado tiende aislarse.

En cuanto a las Matemáticas y comprensión del tiempo, las dificultades también son muchas, presentan dificultades para memorizar la tabla de multiplicar, comprender símbolos suma, resta y multiplicación, otra dificultad es la interpretación de la hora, día, mes y año. Suelen tardar mucho en aprender teléfonos, fechas, cumpleaños. Tienen dificultades en las tareas secuenciales, cuentan con los dedos, dificultades con las operaciones aritméticas, tienen problemas de memoria, hoy lo saben y mañana lo han olvidado, además del problema con el manejo del dinero.

      Además de la incapacidad para integrar información que entienden por separado, ya que al tratar de pasar de una operación a otra se produce una falta de atención que hace que se produzca un bloqueo en el curso del procesamiento de la información que ya había. Se trata de un factor asociado y secundario, pero que interfiere en el procesamiento de la información ya sea verbal, numérica o viso/espacial. (Dansilio, 2010).

        Como puedes observar todas estas son las respuestas a muchas de las incógnitas a las preguntas de un individuo disléxico, ahora que lo leo ha  profundidad, siento tristeza y dolor, ahora sé por qué ella nunca pudo aprender a conducir, porque ella nunca pudo aprender a cocinar, ya que su incapacidad para seguir la receta se lo impedía, ahora entiendo por qué en sus escritos faltaban palabras, ahora entiendo por qué no lograba recordar caminos de lugares que ya ha visitado, ahora entiendo por qué su padre la humillaba por no poder realizar cálculos mentales, ahora entiendo por qué finge entre la multitud que es uno más de ellos, para no ser estigmatizada, ni rechazada. Una dolorosa realidad que muchos adultos viven.

 

 

Referencias

--Dansilo. (2010). La lectura y sus dificultades: dislexia evolutiva. Ciencias Psicológicas 2010; IV (2): 275 – 276. Prensa Médica Latinoamericana 2010 - ISSN 1688-4094.

--Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

--Tamayo. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 21, núm. 1, 2017, pp. 423-432. Universidad de Granada. Granada, España

--Soriano y Piedra. (2014). Una revisión de las bases neurológicas de una población adulta. Departamento de psicología evolutiva y de la educación. Neurología. 2017;32 (1):50-57